游戏化教学如何带来全新的学习体验？

想象一个课堂环境，传统的讲座和幻灯片被互动游戏强化，让学生完全沉浸在课堂中。这是“沃顿互动”（Wharton Interactive）的目标，通过游戏化学习改变教育。“我们的想法不是让青少年花几个小时玩地雷游戏；而是创造游戏，通过刺激大脑，让主题真正地坚持下来，从而强化学习过程。”

“沃顿互动”由执行董事莎拉·汤姆斯（Sarah Toms）和沃顿商学院教授伊桑·莫利克（Ethan Mollick）共同创立，已经有数据表明游戏化学习如何为教育者和学生带来更积极的结果，包括参加沃顿高管培训的职场专业人士。最近他们和沃顿知识在线一起讨论了游戏化教育如何以一种更直接和更具吸引力的方式，帮助学生获得新技能。

沃顿知识在线：据说这个想法是你们俩有一天下午在旧金山的一家咖啡馆里想出的？ 

莎拉·汤姆斯：这个项目起源于我和伊桑之间的互动合作。我们大约在七八年前开始合作，重现了伊桑在创业课程中已经运行过的一些模拟实验。我们意识到双方在背景方面的很强的协同作用。我们都是创业者，我们都热爱游戏。我有很强的技术背景，伊桑显然在创业和研究方面有丰富经验。坦白地说，我们是天作之合。

在咖啡馆的那次谈话中产生的想法是Idea Machine（创意机器），这是我们沃顿互动项目提供的平台之一，宾大有很多学生都在使用它。我们还开始考虑一个问题，虽然传统的模拟教育很好，但它们的创建成本很高，而且通常都必须循规蹈矩——你在仪表板上输入数字，点击提交，然后人为地移动到下一阶段。这对我们来说不太合适。

我们感兴趣的是思考更真实的决策，更真实的学习，而决策之间有更多的灰色地带——有叙述、个性、挑战和取舍。这一切都是同时发生的，这使得在教室里教学变得非常困难。但我们决定接受它。

当我担任沃顿学习实验室（Wharton’s Learning Lab）主任时，我们的合作发展到了一个转折点，我们决定是时候把这些想法和概念带到沃顿互动项目的孵化器中开发，然后思考我们如何将这些不可思议的平台——即在严肃游戏中体现出的新思考方式——带给沃顿以外的更多学生。

沃顿知识在线：“沃顿互动”的使命是“教育未来的民主化”（democratize the future of education）。当学生积极学习时，他们拥有这些所知。这是什么意思？

伊桑·莫利克：这意味着好几件事情。首先，关于我们如何学习。一个伟大而有力的学习方法是把经验与教育学联系起来。那就是拥有最好的教学技巧，使用我们所知道的东西来促进学习，并将其融入到实际体验中。与其告诉你如何经营企业，不如先让你经营一家模拟公司。但你必须得到反馈，你要有各种测试的结果。如果你做得不好，你就再试一次。它是关于最新的交互式教学法，并融合了那种所有权，控制和代理的感觉。

另一个重要的含义是关于民主化。沃顿是个不可思议的地方，宾大是很棒的大学，学生非常优秀，我们都很乐意成为其中一员。但我们希望世界各地的学生都能从中受益。就在过去几年，有一些非常有力的研究表明，即使是基础的商业教育也能提高创业率、成功率，帮助人们摆脱贫困，帮助国家更好发展。我们希望增加这种教育机会，而游戏是实现这一目标的一个好途径。这已经超越了那些大规模的在线公开课（MOOCs），人们不仅观看视频，而是转移到一个互动的世界。与世界其他地方的人交流，获得个性化的反馈和真实的成就感——这是我们的目标。

莎拉·汤姆斯：我们在第一代平台上进行的一个小型研究很有说服力，即另类现实课件（alternative Reality）。传统课堂上平均约有20%的学生会举手发言，这意味着80%的人可能有话要说，却不会主动发言。伊桑很好奇，“在我们为期三周的创业游戏中，那些在课堂上不喜欢发言的学生，是不是也没有那么投入和参与游戏？”然而他发现这两者没有相关性。

他让一个研究助理看了教室的录像，看谁在举手。然后我们看了比赛的参与程度。那些沉默的学生参与程度很高，这意味着这是投入学习，同时又感到心理安全的另一种模式。这就是教育民主化的另一种方式——让课堂上沉默的学生更加积极地参与。

沃顿知识在线：与传统课堂不同的是，那些安静的学生很投入——也许只是在屏幕上。但是神经元也在放电，他们也在吸收通过模拟所学的东西，对吧？

伊桑·莫利克：是啊，但不仅是通过屏幕。你刚才提到过 Among Us，这是一个合作游戏。Minecraft也是一个合作游戏。我们的游戏不是针对一个盯着屏幕的玩家；你是在和其他人互动，通常是几个星期。你在现实生活中建立了一个团队，就像你在游戏中一样。所以，这不仅是一种被动的体验。教育的影响是显而易见的。在其他早期研究中，我们发现模拟实验和对照实验的人在学习结果上增加了完全的标准差。

游戏化教育很长时间以来被嘲笑为巧克力覆盖的花椰菜，因为人们只会接受下面的教学部分，并在上面添加一些糟糕的游戏。我认为我们是从零开始，然后说，“我们如何建立一个不完全是一个游戏，也不完全是模拟教学，而是在二者之间，以科学为基础的成功的游戏化教学？”

沃顿知识在线：游戏化学习如何帮助每天都要解决现实问题的职场专业人士？

莎拉·汤姆斯：我们在沃顿高管培训课程中进行了大量的模拟，课程评分都非常高。对于这些高管来说，很重要的是我们可以利用游戏中已知的适度忠诚。这意味着最好把你带到一个虚拟的世界里，让你专注于学习，沉浸在这个世界中。一个很好的例子就是我们称之为“土星寓言”的游戏，现在已有数百名高管参与其中。在这两天的经历中，他们学习了危机管理，学习了团队合作，领导能力等。在这场非常有吸引力的游戏中，这些都变得生动起来，他们正在执行一个土星任务。

伊桑·莫利克：我们的想法是，我们不需要在完全现实的世界里教现实的课程。飞行员必须先在飞行模拟器里飞行，尝试过多次坠毁之后才能去驾驶真的飞机。我们不会因为他们在实验室里坠毁飞机而惩罚他们。但在现实中，高管会因为失败而受到惩罚，但是人们往往从失败中吸取错误的教训。我们是把人放在飞行模拟器里管理。给他们坠机的机会，但要从那些坠机事件中吸取教训，了解发生了什么，并在他们真正驾驶飞机之前，应用这些经验教训并获得所需的经验。

沃顿知识在线：你认为模拟学习的未来在哪里？疫情期间虚拟教学的增加是否向我们表明，也许模拟学习可以取代传统的课堂教学？

伊桑·莫利克：我不认为它会取代课堂教学。课堂教学仍然至关重要。我们已经做了几千年，事实上仍然很有效。让人们聚在一起并进行交流，这很重要。我想游戏化教育能做几件事。第一，它可以扩大课堂教育的范围。它能让更多的人接受教育。它是对课堂教育的补充。

其次，游戏化教育可以远程进行。早在疫情开始之前，我们就建立了这些模拟系统，以便远程工作。我们是围绕着大规模的多人游戏模式来构建系统的。目的是你不需要在课堂上就可以获得同样令人信服的体验。我们的目标不是取代课堂教育，而是民主化、更广泛地传播，使教师更容易，学习更有效。

莎拉·汤姆斯：模拟学习的好处还在于它不是平面的。它将所有这些经验教训结合在一起，展示了可能发生的所有权衡，以及这些想法是如何相互关联的。我们用叙事，用给生活带来挑战的角色，给课程增加更多的立体感。

另外就是难忘的移情。它使学习者能够练习我们所说的内容，从而为他们创造难忘的联系。几年后，有很多学生回来说，“游戏中发生的事情，帮我在现实中省去了很多麻烦。因为我在你们的班上练习了，我知道我需要做什么。”这在学习者的记忆中留下了不可磨灭的印象，他们可以在以后的职业生涯中找回并付诸行动。真的很神奇。

沃顿知识在线：你们的沃顿互动项目下一步有什么计划？

伊桑·莫利克：莎拉和我都是创业者，都创办了公司。我们早就在想，你如何帮助创业者更好地工作？创业真的很难，因为它涉及到各个领域。你必须是谈判、推销、融资的专家，并且能够发掘新客户。我们一直在研究一个在沃顿内部运行了很长时间的模拟学习版块，很快我们希望能在沃顿之外宣布它。它将使人们在知名企业家、我们和其他教授的支持下，以及在各种令人难以置信的互动体验的环境下，拥有经营一家初创企业的经验。所以，请继续关注，很高兴我们很快就能宣布。